[vc_row type=”in_container” full_screen_row_position=”middle” column_margin=”default” column_direction=”default” column_direction_tablet=”default” column_direction_phone=”default” scene_position=”center” text_color=”dark” text_align=”left” row_border_radius=”none” row_border_radius_applies=”bg” overflow=”visible” overlay_strength=”0.3″ gradient_direction=”left_to_right” shape_divider_position=”bottom” bg_image_animation=”none”][vc_column column_padding=”no-extra-padding” column_padding_tablet=”inherit” column_padding_phone=”inherit” column_padding_position=”all” column_element_spacing=”default” background_color_opacity=”1″ background_hover_color_opacity=”1″ column_shadow=”none” column_border_radius=”none” column_link_target=”_self” column_position=”default” gradient_direction=”left_to_right” overlay_strength=”0.3″ width=”1/1″ tablet_width_inherit=”default” tablet_text_alignment=”default” phone_text_alignment=”default” animation_type=”default” bg_image_animation=”none” border_type=”simple” column_border_width=”none” column_border_style=”solid”][vc_column_text]Il D.M. 188 /21 invita tutti i docenti non specializzati che abbiano in classe un alunno con disabilità alla formazione al fine di rendere tutti i docenti partecipi del percorso formativo di tutti gli alunni, nessuno escluso. Il corso si propone, dunque, di rispondere a questa esigenza educativa e più ampiamente all’esigenza dei docenti di acquisire conoscenze e strategie per l’ inclusione.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row type=”in_container” full_screen_row_position=”middle” column_margin=”default” column_direction=”default” column_direction_tablet=”default” column_direction_phone=”default” scene_position=”center” top_padding=”40″ text_color=”dark” text_align=”left” row_border_radius=”none” row_border_radius_applies=”bg” overflow=”visible” overlay_strength=”0.3″ gradient_direction=”left_to_right” shape_divider_position=”bottom” bg_image_animation=”none” shape_type=””][vc_column column_padding=”no-extra-padding” column_padding_tablet=”inherit” column_padding_phone=”inherit” column_padding_position=”all” column_element_spacing=”default” background_color_opacity=”1″ background_hover_color_opacity=”1″ column_shadow=”none” column_border_radius=”none” column_link_target=”_self” column_position=”default” gradient_direction=”left_to_right” overlay_strength=”0.3″ width=”1/1″ tablet_width_inherit=”default” tablet_text_alignment=”default” phone_text_alignment=”default” animation_type=”default” bg_image_animation=”none” border_type=”simple” column_border_width=”none” column_border_style=”solid”][split_line_heading animation_type=”line-reveal-by-space” font_style=”h1″ text_color=”#5c768c” line_reveal_by_space_text_effect=”default” stagger_animation=”true” content_alignment=”center” mobile_content_alignment=”inherit” link_target=”_self” text_content=”FINALITA’ DEL CORSO” font_size=”24″][/split_line_heading][vc_column_text]

• Conoscere le neurodiversità
• Acquisire conoscenze di base sulla prospettiva ICF
• Sperimentare una checklist preliminare al Profilo di Funzionamento
• Saper leggere i documenti diagnostici e strutturare un intervento didattico mirato ed efficace
• Saper redigere un PEI in chiave ICF
• Conoscere le principali tipologie di disabilità
• Saper leggere e comprendere i documenti diagnostici
• Progettare e sperimentare almeno un intervento educativo e didattico inclusivo rispondente ai bisogni educativi di alunni/e con disabilità e della classe
• Co-progettare e sperimentare almeno un intervento
• Conoscere la normativa vigente
• Applicare elementi di ICF per l’osservazione dell’alunno/a nel contesto
• Acquisire strumenti operativi per rispondere alle esigenze della classe e della scuola
• Accogliere nuovi paradigmi educativi e didattici inclusivi
• Sviluppare capacità di team working
• Potenziare la qualità dell’offerta formativa per la classe e per la scuola
•  Individuare criteri per la valutazione della qualità dell’inclusione scolastica
• Conoscere la normativa vigente
• Conoscere e analizzare i nuovi modelli di PEI
• Acquisire conoscenze di base sulla prospettiva ICF
• Applicare elementi di ICF per l’osservazione dell’alunno/a nel contesto
• Saper leggere e comprendere i documenti diagnostici
• Coprogettare e sperimentare almeno un intervento educativo e didattico inclusivo rispondente ai bisogni educativi di alunni/e con disabilità e della classe
• Individuare criteri e strumenti per verificare il processo di inclusione, anche nell’ottica della continuità orizzontale e verticale

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