[vc_row type=”in_container” full_screen_row_position=”middle” column_margin=”default” column_direction=”default” column_direction_tablet=”default” column_direction_phone=”default” scene_position=”center” text_color=”dark” text_align=”left” row_border_radius=”none” row_border_radius_applies=”bg” overlay_strength=”0.3″ gradient_direction=”left_to_right” shape_divider_position=”bottom” bg_image_animation=”none”][vc_column column_padding=”no-extra-padding” column_padding_tablet=”inherit” column_padding_phone=”inherit” column_padding_position=”all” column_element_spacing=”default” background_color_opacity=”1″ background_hover_color_opacity=”1″ column_shadow=”none” column_border_radius=”none” column_link_target=”_self” gradient_direction=”left_to_right” overlay_strength=”0.3″ width=”1/1″ tablet_width_inherit=”default” tablet_text_alignment=”default” phone_text_alignment=”default” bg_image_animation=”none” border_type=”simple” column_border_width=”none” column_border_style=”solid”][vc_column_text]La valutazione e la certificazione delle competenze, secondo le Indicazioni Nazionali, precede, accompagna e segue i percorsi curricolari, svolgendo diverse funzioni: diagnostica, formativa, proattiva e certificativa. I corsisti durante il percorso formativo sperimentano la costruzione di prove esperte, prove di competenza e le relative rubriche di valutazione in modo da documentare il percorso di apprendimento di ciascun alunno e utilizzare tali dati ai fini della certificazione delle competenze.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row type=”in_container” full_screen_row_position=”middle” column_margin=”default” column_direction=”default” column_direction_tablet=”default” column_direction_phone=”default” scene_position=”center” top_padding=”40″ text_color=”dark” text_align=”left” row_border_radius=”none” row_border_radius_applies=”bg” overlay_strength=”0.3″ gradient_direction=”left_to_right” shape_divider_position=”bottom” bg_image_animation=”none” shape_type=””][vc_column column_padding=”no-extra-padding” column_padding_tablet=”inherit” column_padding_phone=”inherit” column_padding_position=”all” column_element_spacing=”default” background_color_opacity=”1″ background_hover_color_opacity=”1″ column_shadow=”none” column_border_radius=”none” column_link_target=”_self” gradient_direction=”left_to_right” overlay_strength=”0.3″ width=”1/1″ tablet_width_inherit=”default” tablet_text_alignment=”default” phone_text_alignment=”default” bg_image_animation=”none” border_type=”simple” column_border_width=”none” column_border_style=”solid”][split_line_heading animation_type=”line-reveal-by-space” font_style=”h1″ text_color=”#5c768c” stagger_animation=”true” content_alignment=”center” mobile_content_alignment=”inherit” text_content=”FINALITA’ DEL CORSO” font_size=”24″][/split_line_heading][vc_column_text]

• Definire la valutazione e la sua importante funzione nel percorso di apprendimento-insegnamento
• Definire e progettare compiti autentici quali momenti significativi dell’apprendimento
• Costruire prove di competenza, modelli di osservazione e rubriche di valutazione
• Compilare la scheda di certificazione a fronte dei dati emersi nei contesti di valutazione in iniziale, itinere, finale e nei momenti di osservazione degli studenti
• Definire gli indicatori dell’agire con competenza, essenziali per la valutazione
• Progettare compiti autentici, prove di competenze e schede di osservazione
• Costruire rubriche valutative e compilare la scheda finale di certificazione

[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row type=”in_container” full_screen_row_position=”middle” column_margin=”default” column_direction=”default” column_direction_tablet=”default” column_direction_phone=”default” scene_position=”center” top_padding=”40″ text_color=”dark” text_align=”left” row_border_radius=”none” row_border_radius_applies=”bg” overlay_strength=”0.3″ gradient_direction=”left_to_right” shape_divider_position=”bottom” bg_image_animation=”none” shape_type=””][vc_column column_padding=”no-extra-padding” column_padding_tablet=”inherit” column_padding_phone=”inherit” column_padding_position=”all” column_element_spacing=”default” background_color_opacity=”1″ background_hover_color_opacity=”1″ column_shadow=”none” column_border_radius=”none” column_link_target=”_self” gradient_direction=”left_to_right” overlay_strength=”0.3″ width=”1/1″ tablet_width_inherit=”default” tablet_text_alignment=”default” phone_text_alignment=”default” bg_image_animation=”none” border_type=”simple” column_border_width=”none” column_border_style=”solid”][split_line_heading animation_type=”line-reveal-by-space” font_style=”h1″ text_color=”#5c768c” stagger_animation=”true” content_alignment=”center” mobile_content_alignment=”inherit” text_content=”BIOGRAFIA DEL FORMATORE” font_size=”24″][/split_line_heading][vc_column_text]

Roberto Trinchero, Professore Ordinario di Pedagogia Sperimentale presso il Dipartimento di Filosofia e Scienze dell’Educazione dell’Università degli studi di Torino, si occupa di ricerca in ambito educativo, potenziamento cognitivo e progettazione e valutazione di ambienti e processi formativi.

Iolanda Bucci è Docente di scuola primaria, formatrice specializzata in innovazione didattica e apprendimento permanente, membro dell’ Equipe Formativa Territoriale.

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